導(dǎo)讀:如今整體教育市場(chǎng)的機(jī)器人更多是一個(gè)類(lèi)似教具的存在。線(xiàn)下的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用機(jī)器人可以來(lái)提高孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
沒(méi)有仿真機(jī)器人逼真的震撼,也沒(méi)有陪護(hù)類(lèi)機(jī)器人對(duì)情感的敏銳捕捉,如今出現(xiàn)教育市場(chǎng)的海量機(jī)器人更多被視作類(lèi)似玩具的存在。
像是樂(lè)高積木一樣自由組合搭建或者利用簡(jiǎn)單的編程讓機(jī)器人做出前進(jìn)后退等簡(jiǎn)單動(dòng)作,看起來(lái)的確沒(méi)有太多的技術(shù)含量。
但相比定價(jià)高昂的高端機(jī)器人,教育類(lèi)機(jī)器人最大的優(yōu)勢(shì)是他們已經(jīng)成功走出了實(shí)驗(yàn)室,被不少兒童喜愛(ài)而且經(jīng)常握在手里。
機(jī)器人當(dāng)編程老師
編程機(jī)器人Play-i曾經(jīng)讓不少人眼前一亮,特別是大批程序員們。
這家總部位于加州的初創(chuàng)公司推出了一個(gè)由三個(gè)圓球組成的機(jī)器人,頂上的那個(gè)圓球有一只大大的眼睛,兩邊的圓球底部則裝有兩個(gè)輪子,幫助它前進(jìn)。
除了有偏可愛(ài)風(fēng)的外型,Play-i還能幫助5歲以上的小朋友學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言。
配合一個(gè)iPad,小朋友可以運(yùn)用可視化界面進(jìn)行命令編寫(xiě),給Play-i下達(dá)各個(gè)指令,比如操控前進(jìn)方向、檢測(cè)前方物體,甚至完成跳舞等復(fù)雜動(dòng)作。而在這個(gè)過(guò)程中,小朋友可以非常直觀而又輕松地學(xué)會(huì)和實(shí)踐編程。
然而,這樣的教育機(jī)器人在侯景剛看來(lái)還不夠特別。
曾出任新東方泡泡英語(yǔ)的第一任市場(chǎng)主管,后在安博教育擔(dān)任A+學(xué)堂合作運(yùn)營(yíng)中心總監(jiān)的侯景剛?cè)缃竦纳矸菔莾和瘷C(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樂(lè)博樂(lè)博的創(chuàng)始人。
2009年,樂(lè)博樂(lè)博將Roborobo引入中國(guó)。作為韓國(guó)最大的教育機(jī)器人提供商,Roborobo有點(diǎn)類(lèi)似樂(lè)高機(jī)器人,只不過(guò)產(chǎn)品會(huì)多一個(gè)“讀卡器”,通過(guò)這一硬件,低齡兒童也可以完成搭建和編程的學(xué)習(xí)。
公開(kāi)資料顯示,樂(lè)博樂(lè)博的機(jī)器人課程分為初級(jí)課程(積木機(jī)器人)、中級(jí)課程(單片機(jī)機(jī)器人)和高級(jí)課程(人型機(jī)器人)。以初級(jí)課程為例,每次課中,老師會(huì)針對(duì)不同的場(chǎng)景講述生活常識(shí),并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成機(jī)器人的搭建和編程過(guò)程。搭建過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,編程過(guò)程提高孩子的邏輯思維能力。
“在電風(fēng)扇機(jī)器人的授課中,老師會(huì)在課堂上和學(xué)員共同學(xué)習(xí)電風(fēng)扇的組件和運(yùn)作原理,并在其后的搭建和編程過(guò)程中交給孩子如何控制電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速、如何用電源控制電風(fēng)扇的運(yùn)行。”侯景剛解釋道。
事實(shí)上,針對(duì)兒童的教育類(lèi)機(jī)器人的玩法基本上是設(shè)計(jì)、組裝、搭建和編程四個(gè)過(guò)程。其中,核心是編程,第二位手工。而刷卡編程的意思是把程序植入到卡片上,然后一刷卡片就把程序植入到CPU里了。
但針對(duì)不同年齡段的孩子有不同的編程方式,一般情況下,4~5歲的孩子只要刷一張卡,所有程序就編好了;對(duì)于6~8歲的孩子編程的時(shí)候需要刷幾張卡才能編程;對(duì)于8~10歲以上的孩子,就需要到電腦上去用圖形化編輯界面去編程。
“如今整體教育市場(chǎng)的機(jī)器人更多是一個(gè)類(lèi)似教具的存在。線(xiàn)下的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用機(jī)器人可以來(lái)提高孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。”侯景剛這樣告訴《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》記者。
在侯景剛看來(lái),其實(shí)機(jī)器人本質(zhì)是學(xué)編程的,通過(guò)機(jī)器人這個(gè)載體讓孩子更簡(jiǎn)單,更直接,更明了的去學(xué)習(xí)編程。
被擋在校門(mén)之外
2014年樂(lè)博樂(lè)博完成了由真格基金投資的1000萬(wàn)元pre-A輪融資,一年后,又獲得了新東方投資的1000萬(wàn)美元量級(jí)投資。
和資本熱度對(duì)應(yīng)的是機(jī)器人教育培訓(xùn)市場(chǎng)參與者的明顯增加。
據(jù)了解,創(chuàng)立之時(shí),樂(lè)博樂(lè)博是整個(gè)大廈唯一一家機(jī)器人教育機(jī)構(gòu),如今,3公里范圍內(nèi)的機(jī)器人教育學(xué)校已經(jīng)有10多家。
只不過(guò),家長(zhǎng)對(duì)于讓孩子參與機(jī)器人培訓(xùn)的態(tài)度在很大程度上決定了這一市場(chǎng)盤(pán)子的大小。
“相比英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等強(qiáng)需求的應(yīng)試教育培訓(xùn),機(jī)器人培訓(xùn)屬于弱需求,沒(méi)有太大的規(guī)?!,F(xiàn)在家長(zhǎng)愿意送小孩過(guò)來(lái)更多是因?yàn)樾『⑾矚g機(jī)器人?!焙罹皠偨忉尩?。
在侯景剛看來(lái),由于家長(zhǎng)不夠重視,單一機(jī)器人培訓(xùn)現(xiàn)在還不能撐起這個(gè)市場(chǎng),只能擴(kuò)不同的產(chǎn)品線(xiàn)。一個(gè)少兒英語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以覆蓋方圓2~3公里的范圍,但是一個(gè)機(jī)器人培訓(xùn)的店可以輻射周?chē)?公里。
為此,如今樂(lè)博樂(lè)博除了作為主打的機(jī)器人課程,還添加了科學(xué)課、航模課、地理課等需要定位科技和動(dòng)手的課程。
此外,應(yīng)試教育的壓力使得這樣一個(gè)作為教學(xué)輔助工具出現(xiàn)的機(jī)器人更多停留在學(xué)校之外的市場(chǎng)。
有教育培訓(xùn)行業(yè)分析師告訴《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》記者,現(xiàn)在定位機(jī)器人培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)主打的都是年齡段比較小的孩子,并不是再大一點(diǎn)的孩子不需要機(jī)器人培訓(xùn),只是因?yàn)閼?yīng)試教育使得更大的孩子沒(méi)時(shí)間來(lái)參與。
而另一方面,由于機(jī)器人培訓(xùn)的教學(xué)難度比孩子們學(xué)會(huì)玩要困難得多,即使機(jī)器人在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有非常大的想象空間,讓機(jī)器人走到教室里去如今依然相當(dāng)困難?!白钪饕膯?wèn)題不是如何讓孩子學(xué)會(huì)玩,而是要讓老師容易用,如何讓老師可以輕松地在課堂上使用機(jī)器人成為最大的難題?!鄙鲜鲂袠I(yè)分析師解釋道。
但對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),由于機(jī)器人對(duì)設(shè)備和體系的依賴(lài)比對(duì)老師的依賴(lài)更大,有利于課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。
“機(jī)器人是去教師化的,名師優(yōu)勢(shì)沒(méi)有線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)那么明顯。很多機(jī)構(gòu)的發(fā)展瓶頸卡就卡在老師,但機(jī)器人教育是靠著產(chǎn)品的邏輯去擴(kuò)張的,而且是標(biāo)準(zhǔn)化的課程,有利于迅速擴(kuò)張?!焙罹皠傃a(bǔ)充道。